教育部自然生態學習網

線上專題探索活動競賽辦法

依據：教育部九十五年度教育部自然生態學習網建置計畫辦理。

二、宗旨：

(一)、鼓勵小學學生以專題探索及團隊合作的方式來認識自然生態環境，並運用網際網路作為溝通表達的工具。

(二)、結合學校、家庭、社區民眾共同推動自然生態的環境教育及資訊融入生態教學。

(三)、結合資訊、網路教育的優勢及自然生態教育的精神，培養與全世界接軌的視野與能力，並藉由競賽過程的引導，關心鄉土自然生態環境，落實學校資訊、網路及鄉土教學。

三、指導單位：教育部

主辦單位：台北市立教育大學

承辦單位：自然生態學習網

四、參賽資格：

(一)參賽隊員及指導老師必須為本網會員，請至教育部自然生態網註冊成為會員。

(二)全球使用華語小學生，均可組隊報名參加。每隊限制三至五名同學，報名程序完成後領隊及成員資料皆不得變更，請在註冊帳號時務必填入正確資料。

(三)同一隊隊員可以跨班或跨年級，但不可跨校、或跨隊參加。

(四)每隊必須覓妥一名指導老師，擔任領隊老師。

五、線上競賽組別及類別：

(一)組別

小學組，各年級可混組參加。每組3-5人，指導老師一名。

(二)類別

家鄉生態、社區生態、校園生態、濕地生態、溪流生態。
請參賽隊伍擇一類別參賽 。

五、比賽流程

以下所有賽程，本網保有最終修改權與解釋權，各時程得視比賽情況予以適度調整。

階段一：線上挑戰

＊    參賽者先至自然生態網站瀏覽，了解網頁內容，學習相關知能。

＊    線上競賽時(2天內)，參賽者依註冊帳號、密碼，自行進入系統接受挑戰(只限一次)，由系統隨機抽取50題，在限時30分鐘內作答，系統即時給予評分。

＊    挑戰之題庫來源：本網站的各生態探索主題，題數約1000以上(單選)。

＊    成績計算：以組員成績平均數代表該組成績

＊    資格賽篩選方式：由參與隊伍中成績取前100名進入階段二的比賽。

階段二：探索活動規劃

＊    參賽隊伍須在二週內，在指導教師的引導及組員合作下共同規劃探索活動的主題及內容等要項。

＊    在規定期間未完成活動規劃的隊伍將遭淘汰。

＊    探索活動規劃及規劃心得以線上登錄方式置於網頁上，本階段未結束之前不予公開。規劃內容列入競賽總分。

階段三：進行實際探索活動

＊    參賽隊伍在教師帶領下實際進行觀察測量、紀錄等探索活動，並不定時的將活動過程，紀錄在各參賽隊伍的網路卷宗上。

＊    探索活動之過程紀錄列入總分中。

＊    參賽隊伍須在規定期限內完成探索活動及線上紀錄，未將活動過程，紀錄在該參賽隊伍的網路卷宗上，則將遭淘汰。

階段四：成果報告

＊    參賽隊伍依活動規劃將探索步驟、過程紀錄、參考資料及心得等相關內容撰寫成網頁格式。

＊    成果報告列入總分計算。

階段五：參賽隊伍間互評

＊    參賽隊伍利用網路觀看其他隊伍的成果，並進行評分及給予建議。

七、作品規格：

參賽隊伍必須在五大生態探索主題中擇一類別選定主題進行專題探索，再將探索成果製成中文網頁，發表於本網所提供之網頁空間。

八、報名方式：

（一）活動網址：教育部自然生態學習網(http://nature.edu.tw/)

（二）所有活動參與者請由教育部自然生態學習網站之活動網頁進行報名。

九、活動日期：

 （一）《活動宣導》：中華民國96年5月1日~5月31日。

（二）《報名》：中華民國96年6月1日~ 6月11日。

（三）《階段一：線上挑戰》：中華民國96年6月1日~ 6月13日。

（四）《階段二：探索活動規劃》：中華民國96年6月15日~ 6月30日。

（五）《階段三：進行實際探索活動》中華民國96年7月1日~ 9月1日。

（六）《階段四：成果報告》中華民國96年10月1日~10月12日。

（七）《階段五：參賽隊伍間互評》中華民國96年10月21日~10月27日。

（八）《第一階段審查》：中華民國96年11月1日~ 11月15日。

網站公布進入第二階段審查名單。

（九）《第二階段審查》：中華民國96年11月16日~12月3日。

（十）《得獎公佈》：中華民國96年12月7日

（十一）                《頒獎》：日期及地點另行公佈。

十、審查辦法：

《第一階段審查》96年11月1日~11月15日

第一階段審查為評審團線上評分。評分的範圍根據『探索活動規劃』、『探索歷程日誌』與『探索作品網頁』這三大項的內容，依照本網所提供的評分標準來進行線上審查評分作業。

《第二階段審查》96年11月16日~12月3日

(一)決賽評審團由主辦單位遴聘生態教育、資訊教育與企業界具專業素養之專家學者擔任。

(二)審查結果僅公布名次，不公布原始總分。

十一、獎勵方式：

（一）參與證書：凡參加並送出作品者，可自行上網下載列印參與證書以資鼓勵。

（二）最佳人氣獎：作品展示於「專題探索競賽作品」區，經網路投票後，人氣最高的作品頒發獎品及獎狀，以茲鼓勵。

（三）入選作品：邀請專家與教授，針對所有參加作品進行評選，選出優選三名及佳作三~五名，並頒發獎品以資鼓勵。(註：佳作名額得視評審團共同決議是否增加。)

（四）參加作品每組如未達50件時，主辦單位得依照比例酌減入選名額，部分名額得採從缺方式處理。

（五）最佳人氣獎：獎狀乙張、獎品乙份

優選：獎狀乙張、自然生態學習網icash卡＋300元icash卡儲值金 

      佳作：獎狀乙張、自然生態學習網icash卡＋100元icash卡儲值金

優勝隊伍之指導教師  獎狀乙張

十二、類別說明：五大競賽類別介紹

家鄉生態－家鄉是我們成長、生活的地方

對自己立足生長的土地有更多的認識，才能懂得愛惜這塊孕育我們成長的土地。唯有了解家鄉自然環境中的生態、地形、地質及氣候特色、及家鄉土地利用方式和其對環境的影響等，才能更深入探討家鄉生態所面臨的問題與困境。

社區生態－社區是住家及學校的延伸。

以社區為焦點來探討社區的生態保育、環境綠化與景觀改造等議題，透過深度體驗土地、鄉情交織的社區故事，來呈現社區環境生態的多樣面貌，感受社區自然環境資源，進而保存維護，讓這共存並榮的自然生態社區，與大家一齊分享！

校園生態－校園是學生進行生態探索的學習基地。

校園是很特別的，只是你是否曾用心去看、去摸、去感覺。透過校園各個角落的生態探索，可包含蟲、魚、鳥、獸、花、草、樹、木等，以發現學校生態之美與豐富性，進而探討生態環境相關問題。

濕地生態－濕地是生產力旺盛的生態工廠。

各處的濕地有其特殊性與多樣性。例如：長滿紅樹林或蘆葦的泥灘地、藻類、水草，岸邊的草木再加上每年秋冬按時來報到的候鳥，共同為濕地增添了多變化的樣貌也成了探索生態的最佳素材庫。

溪流生態－溪流是生物流動的泉源。

溪流生態是台灣自然環境中極具代表性的生態體系。溪流是魚蝦類、兩棲類、水生昆蟲等生物棲息、繁衍的場所，也是水循環中很重要的一環，其多樣性隨各段溪流特性差異而不同，近年來台灣溪流生物資源逐漸枯竭，與溪流棲地受到破壞有密切關係。

　注意事項：

　★ 請在五大競賽類別中擇一類別選定為貴隊的專題探索主題。
　★ 請務必先確立好貴隊的專題探索方向，否則將會影響比賽成績。

十三、評分標準

初審由評審委員進行線上評分，複審則採共同評分方式。

＊    總分計算：(1)活動規劃：佔15%，(2)探索歷程日誌：佔40%，(3)成果網頁：佔40%，(4) 互評：佔5%。